Эксперты шести стран на «Межвузе» обсудили технологическую дипломатию

30 сентября в Саранске в рамках деловой программы Конкурса профессионального развития студентов инженерных вузов «Межвуз» прошла международная сессия «Технологическая дипломатия. Международное сотрудничество глазами молодого инженера». В дискуссии на площадке МГУ им. Н. П. Огарева приняли участие представители университетов и образовательных организаций России, Индии, Ирана, Китая, Узбекистана и ЮАР. Часть спикеров подключилась по видеосвязи.

Модератором сессии выступила Ольга Сафонкина, заместитель начальника управления международных связей МГУ им. Н. П. Огарева.

Технологии сегодня развиваются в глобальной среде: исследования, разработки и производство объединяют команды из разных стран, а университеты становятся площадками международного обмена знаниями и инженерными практиками. Участники сессии обсудили, как совместные образовательные программы, академические обмены и исследовательские проекты помогают готовить инженеров нового поколения, какие форматы взаимодействия между вузами разных стран наиболее эффективны и может ли университетская кооперация стать основой глобального инженерного сообщества.

Павел Ратников, заместитель директора Департамента международного сотрудничества АРПМ, рассказал о значении международного взаимодействия для развития инженерных компетенций: «Технологическая дипломатия — это не только передача готовых технологий из одной страны в другую. Она возникает на пересечении промышленности, образования, науки и, хочется верить, международного партнерства. По сути, это создание той среды, в которой специалисты вместе работают над решениями и компетенциями. И главный показатель успеха прост — что остается после завершения чемпионата. Это могут быть новые стандарты, новые программы подготовки, новые решения и перспективные технологии».

Зарубежные участники сессии поделились опытом своих стран в подготовке инженерных кадров и развитии академических партнерств. При этом все отметили стратегическую важность взаимодействия с Россией в области развития технологий и разработки единых международных профессиональных стандартов.

Дхармендра Кумар, генеральный директор New Era Education (Индия) отметил многогранность процесса международного взаимодействия: «Индия — стратегический партнер России с большим потенциалом для развития сотрудничества. 65% населения страны моложе 35 лет, сегодня около 30 тысяч индийских студентов учатся в российских вузах, подписано более 130 соглашений, развиваются программы двойных дипломов. Но главное — мосты строят люди, а не документы. Поэтому важно вместе готовить специалистов, которые будут понимать технологии, культуру и профессиональный контекст друг друга». Дхармендра Кумар также обратил внимание на дополнительные возможности для развития диалога, в том числе в рамках БРИКС и по линии Россотрудничества.

Лю Чжицян, декан факультета русского языка Университета науки и технологий Цзянсу, кандидат филологических наук (Китай), присоединившийся к беседе по ВКС, рассказал о возрастающей роли русского языка в международном научном диалоге: «Русский язык становится не только языком культуры, но и языком профессиональной коммуникации. Мы готовим специалистов по русскому языку, способных использовать его в конкретной профессиональной сфере. Так русский язык становится мостом между образованием, наукой и производством».

Об общем профессиональном языке говорил и генеральный директор по международному научному сотрудничеству, Национальный университет профессионального образования Ирана Абдолхосейн Назериан: «Нам не нужно иметь одинаковые образовательные системы или национальные приоритеты, чтобы сотрудничать. Нам нужен общий профессиональный язык — и таким языком могут стать навыки. Чтобы подготовить инженеров будущего, одной технической компетентности недостаточно. Технологическая дипломатия начинается не с подписания соглашений, а когда люди из разных стран решают проблему вместе».

Участник из ЮАР Бест Хоза, координатор и преподаватель образовательной программы по электротехнике Университета Зулуленда (UNIZULU) также отметил объединяющую роль инженерных профессий в современном мире: «Инженер — это соединитель. Технологический прогресс — это не просто передача технологий, а совместное создание решений. Если взаимодействие повторяется, строится доверие, а оно ведёт к инновациям. Успех международного сотрудничества измеряется тем, что остаётся: навыки, отношения и единство».

Вузы России и стран СНГ представили практики международной научной и образовательной кооперации. Также представители академической и бизнес-сфер обсудили необходимость тесной связи университетской науки с реальной практикой и бизнесом. Изоляция науки от запросов бизнеса и реального сектора экономики, как и отсутствие связи бизнеса с научной средой, тормозит развитие обоих направлений, тогда как их взаимодействие может обеспечить технологический прогресс. Так, Нурлан Турсынханов, доцент кафедры «Искусственный интеллект и ИТ» Самаркандского государственного университета имени Шарофа Рашидова, основатель и соучредитель нескольких IT-компаний (Узбекистан), кандидат технических наук, высказал мнение о том, что помочь этому могут дуальное обучение и возможность для молодых ученых делать первые шаги в коммерциализации своих идей еще в стенах университетских лабораторий.

Продолжая тему подготовки инженерных кадров, участники отметили, что эта работа должна выходить за национальные рамки и соединять техническое образование с практикой, управленческими, цифровыми и межкультурными компетенциями. Для этого используются бизнес-симуляторы и международные чемпионаты, которые развивают предпринимательское мышление, командную работу и умение учиться на ошибках, а также совместные образовательные программы и двойные дипломы, позволяющие готовить специалистов, востребованных в реальной экономике и международных проектах.

По итогам сессии участники сошлись во мнении, что технологическая дипломатия — это не просто передача готовых технологий, а создание общей среды, где специалисты разных стран совместно решают задачи, формируют общие стандарты и компетенции; для этого необходимы гармонизация образовательных стандартов, языковая подготовка, цифровые платформы, финансовые механизмы и развитие доверия через соревнования, стажировки и совместные проекты.